广西北海市合浦县教育局  廖能乔

 广西北海市合浦县位于祖国南疆，南临北部湾，是著名的南珠故郡，2000年被国家教育部批准为全国农村艺术教育实验县。合浦县辖16个乡镇，面积2380平方公里，人口93多万，中小学328所，学生18万余人。2012年11月，合浦县教育局向中央教科所申请并通过立项，承担《农村中小学艺术优质课堂与现代教学技艺运用的实验研究》课题，根据课题研究的需要，在全县挑选出32所富有地方艺术教学特色、有代表性的学校作为课题实验学校。

本课题研究有32所实验学校参加，分别由10个乡镇中心小学、5所县城小学、10所乡镇中学、5所县城中学以及北海市直的2所中学参加课题研究，本课题以农村中小学艺术教育的“优质课堂”与“现代教学技艺运用”作为核心和突破口，在一年多来的艺术课题研究中，我们体会到：开展科研工作是推动艺术教育发展的有力武器。我们的做法是：建立和健全艺术教育科研的“五大”系统，（即导航系统、动力系统、操作系统、保障系统和展示系统）才能不断推动我县的艺术科研的发展，进一步提高艺术教育水平。

一、依托科研、强化领导，构建课题研究的导航系统

艺术教育在学校教育中的地位和作用，必须通过学校教师的行动努力来实现，因此对于基层学校来说，教师重视应该是最基本的研究策略。一是加强理论学习。全面系统地学习本课题研究的方向和意义，树立全面的艺术教育观，坚持正确的理论导向。在研究的过程中，我们把农村学校艺术教育置于新课程改革的大背景下，重新认识艺术教育的学科地位与性质，使课题研究更富有时代价值。二是加强实践研究。引导艺术教师对艺术教育在素质教育中的作用与地位进行深刻反思，调整研究的方法和思路；同时借助网络平台，使研究工作与时俱进。2012年12月，建立合浦县艺术课题Q群，Q群的主要成员是各实验校的分管领导、科研主任以及艺术教师组成，通过Q群，第一时间发布课题活动的通知；定期发送课题学习资料，实现资源共享；就艺术教育的各类问题进行网络研讨，从问题的设计、研讨的组织到总结，充分体现了实践研究的价值取向。

我县所申报的课题从一开始就得到了教育局领导及教研室领导的重视，由局长、教研室主任以及艺术教研员亲自担任课题负责人，在2012年11月的开题大会上，局长和书记分别作了重要指示，给课题指明了实验工作的方向和重点。我县课题组还聘请了教育科研经验丰富的张绍坤老师作为顾问，课题组长由局长亲自挂帅，组成了由教研室、艺术骨干承担业务指导的总课题组，集中了全县的业务力量实施本课题的研究，确保了课题研究科学、高效地进行。

二、创设平台，培养师资，构建课题的动力系统

艺术教育的“动力系统”，就是一支优秀的艺术教师队伍。在本课题研究过程中，我们坚持抓好教师队伍建设，重视对青年骨干教师的发现、培养。全县艺术教师队伍成长迅速，骨干教师呈梯队式发展势头，推动着艺术教育的健康发展。我们为艺术教师搭建三个平台。

（一）技艺培训平台

为了提高艺术教师的业务水平和能力，根据课题研究需要，从实际出发，我们有针对性地安排培训。2013年3月份，举办了全县中小学艺术教师课件制作培训，通过培训，掌握了制作课件的一些基本方法和要领。提高了大部分艺术教师能充分利用多媒体辅助教学的技艺。4月份，举办了如何撰写论文的知识培训，通过培训，增强艺术教师论文写作能力，通过培训，让老师学会梳理教学感悟，从而提升到理论的高度，在课题的教研中，鼓励老师积极撰写论文，发表论文，提升自身的现代教学技艺。

（二）课堂展示平台

课堂教学的实践，是艺术教师成长的重要途径。在课题研究的过程中，我们充分重视艺术优质课堂教学，2013年4～6月份，采取分片区，开展了32所实验学校艺术课研讨活动，共有38位艺术教师承担了研究课的任务，其中，音乐和美术课各19节。我们所开展的研讨课，历时3个月，通过分片区，把教研的面缩小了，把距离拉近了。2013年11月份，在县城学校举办了全县中小学“艺术优质课堂与现代教学技艺运用”研讨课展示活动，参加展示的艺术课，是通过学校层层精选出来的，代表各片区最高水平的课，所执教展示课的老师，各具特色，亮点纷呈，从教学技艺来说，起到了一定的示范作用，其中，美术和音乐各5节，分两天完成。

（三）研讨、交流平台

在研讨课及展示课完成的时候，按照惯例，及时组织艺术教师进行研讨、评课。参加观摩的老师相互切磋、交流、论辩，一大批老师通过参加研讨，学会如何有效地突破重点和难点，针对如何导入课题、如何有效地落实教学目标、各环节过渡得是否自然、教态是否艺术渲染力、语感是否标准、问题设计是否有效、时间安排是否科学、合理、板书是否突出主线、课件制作是否创新、教学基本功展示得如何、对师生如何互动等问题进行探讨，把各授课老师的亮点及不足之处总结出来，把一些好的教学建议提出来，和大家分享，每次研讨交流时，老师们都积极踊跃发言，氛围很热烈，上课的老师从中得到了锻炼，观摩的老师从中得到借鉴、启发。

三、城乡结合，发展个性，构建课题研究的操作系统

城乡推进。本课题研究由县教育局行政牵头，在全县32所实验校开展课题研究，特别是在各乡镇中心小学和各乡镇中学，开展活动，通过条件好的乡镇学校引领，起到辐射的作用，以点带面，逐步在全县城乡学校全面铺开。

发展个性。本课题研究特别重视以学校为基础，根据各实验校的艺术教学特色，因地制宜，立足本校，制订出适合本校的课题实施方案。

城乡推进与发展个性是相互关联的，在我们2013年9月份召开的全县课题实验研究工作会议上，要求各实验校介绍各自的做法和创造特色，进行有效的交流和推广，有效地促进了各实验校的个性发展和特色张扬。

四、健全课题研究的管理制度，加强艺术课堂的科学评价，构建课题研究的保障系统

（一）把学习作为永恒的主题

艺术教师要想上好一节优质的课，必须要提高自身的各种素质和教学技能，如唱歌、舞蹈、器乐、合唱指挥、诗歌朗诵、绘画、书法等等，要不断地给自己充电，不断地更新教学方法，才能吸引学生认真学习艺术学科。

（二）建立发展性评价制度

评价制度的重点是强调评价的发展性。对学生的评价从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个课改课堂的要素入手。对艺术教师的评价，重点在是否具有新课程理念下的艺术教育观和一定的教育科研的能力等。发展性评价制度在我县许多学校广为应用，并取得了一定实效。

（三）开展丰富多彩的校园文化活动

要求各实验学校广泛开展艺术文化活动，重在培养学生的审美情趣、审美能力，引领学生朝着完善人格的方向发展。在我县的32所实验校中，15所小学每年均举办“六一”文艺汇演，17所中学每年均举办校庆文艺晚会，迎新年书画展，32所实验校均开展艺术兴趣小组（美术、声乐、舞蹈）活动，学校安排艺术教师定期对学生进行艺术兴趣的常规训练。

五、组织参加各级各类评比，构建课题研究的展示系统

（一）举办全县艺术优质课评比活动

2012年12月，开展了全县中小学艺术优质课评比活动，全县共有60位老师参加赛课，其中，美术、音乐各30人，观摩教师600人次，为课题的研究做了一个很好的铺垫和引导作用，为本次艺术课题研究打下坚实的基础。

（二）选拔参加省级、全国优质课评比活动

2012年12月份，选送廉州镇中心小学廖彩虹和公馆中学陈恩红老师参加广西区中小学美术现场执教大赛，廖彩虹老师获一等奖，陈恩红老师获二等奖；2013年6月，选送县实验小学马宗燕老师和廉州镇中心小学王雪屏老师的录像课，参加中国教育科学院举办的录像课评比，马宗燕老师获一等奖，王雪屏老师获二等奖；2013年10月，选送廉州中心小学梁海燕老师和合浦二中陈丽华老师参加广西省中小学音乐优质课评比活动，梁海燕老师获二等奖，陈丽华老师获一等奖。

（三）举办艺术论文、教案、课件评比活动

2013年6月，在全县范围内，举办艺术论文、教案、课件评比活动，共收到320篇艺术教学论文，320份艺术教案，200个艺术教学课件，其中，有36人获全国优秀论文评比一等奖，并入选国家级核心期刊杂志：《教育新知》杂志、《中国教师教学研究》杂志、《中国教师教育》杂志。

以上所开展的一系列活动，尽管是在短暂的一年多时间里，但随着课题实验的推进，我们见证了我县艺术教育的进步，今天，在我们全县各乡镇的学校，到处可以听到孩子们响亮的歌声，可以看到他们充满童趣的绘画，天真活泼的舞姿，当大家看到我们乡镇的孩子明亮的眼神和灿烂的笑容时，我们会感受到课题组给各位老师带来的动力，已经开始产生高效的作用了。在各实验学校中，定期召开科研课题会，分阶段学习课题研究的中心内容，并应用到教学实践中，通过理论与实践的结合再到磨合，艺术老师们的音乐、美术课上起来受学生欢迎了，课外活动搞起来丰富多彩了，校园艺术氛围浓郁了，看到各实验校的老师们创造性的劳动，看到农村孩子们期盼的目光，我们认识到了课题研究工作的真正价值所在。

我们相信，我们下一阶段的艺术科研工作将会不断向深度和广度发展，把我县的艺术教育改革再创新高。